海陵的卓越教育项目建设有“看头”

2020-07-16 10:17:13来源:letou综合娱乐

  2019年下半年,为了探索泰州卓越教育体系的实践路径,市教育局围绕教师发展、学生成长、质量提升等教育核心要素,在全市范围内遴选37个构建卓越教育体系培植项目,海陵区有三所学校的项目入选。

  □记者 鲍仁 通讯员 鲁茂冬

  2016年,市教育局提出全面构建“泰州卓越教育体系”的教育改革与发展目标,并列入泰州市教育事业发展“十三五”和《泰州教育现代化2035》规划目标。

  自此,“卓越”就成了泰州教育的关键词。

  2019年下半年,为了探索泰州卓越教育体系的实践路径,市教育局围绕教师发展、学生成长、质量提升等教育核心要素,在全市范围内遴选37个构建卓越教育体系培植项目。

  大半年过去了,卓越教育项目建设咋样了?

  近日,记者走访了海陵区教育局及泰州二附中及大浦小学、实验小学等三所项目学校。

  实验小学的卓越教育培植项目是“古诗文吟诵”,泰州二附中的项目是“计算机编程”,大浦小学的项目则是由合唱、篆刻和小主持三个子项目组合的“情景式课堂建设”。

  “卓越教育项目建设不是对过去社团活动、特色课程的简单复制,而应当是一个相对独立的体系,在学校教育教学各项工作中处于引领地位。”海陵区教育局副局长姜凌认为,要着眼于发挥每个项目的示范、辐射作用,让更多学校更多学生共享项目建设成果。

  交流中,记者感到,海陵区教育局以及三所学校对项目建设的认识“站位”比较高,项目意识比较强。如泰州二附中副校长潘健认为,卓越教育项目建设的落脚点在于“培养卓越的人”;大浦小学项目负责人刘高飞表示,要把项目建设作为学校践行“美好教育”理念的总抓手;实验小学校长丁正后则一直在思考:学生在实小读书六年,与其他学校的孩子究竟有什么区别?因此,“应该用课程思维来推进卓越项目建设,把吟诵与语文课程相融合;立足课堂,采用1+N的模式,由课内一篇,拓展到课外N篇;同时,用课题的方式,通过问题导向和数据分析,拿出一套符合本校学生实际的项目建设标准。”

  泰州市教育学会会长芮新海告诉记者,前一阶段,学会组织专家走访了部分项目学校,总体上看,学校都先后启动了项目建设,但少数学校还没有真正把这项工作“置顶”,关键在于对项目建设重要性、必要性的认识还不够到位,“在解决认识问题、重视程度问题上,海陵区无疑提供了一个很好的示范。”

  思想是行动的先导。只要解决了思想认识问题和重视程度问题,其他事情就“顺当了”。

  “搭班子”是海陵区推进项目建设的第一步:区教育局副局长姜凌牵头挂帅,区教师发展中心总负责,不定期邀请相关专家给项目学校出主意、想办法、“挑毛病”;三所学校都建立了相应的项目组,解决了“有人干事”的问题,成员从校长室一直延伸到班级。

  如实验小学在青年路校区和育才路校区确定了多名实验老师和多个实验班级,保证每个年级至少有2至3个班参加项目建设,实验班级每周都利用早读和语文课前5分钟,系统进行古诗吟诵教学,还要求老师们将吟诵视频资料发到班级群里,请家长和孩子们一起共浴传统文化的书香,领略传统吟诵带来的声韵美、意境美、节奏美;

  泰州二附中项目组成员来自城区多个学校,在受疫情影响无法“面对面”的情况下,项目组成员坚持利用微信群多次开展教研活动,针对教学中存在的问题进行专题讨论,利用社团活动、QQ群、钉钉群,每周开展项目式编程教学。目前项目组工作已辐射主城区大部分学校,编程教学已不仅局限于C++编程,Scratch、机器人、3D打印、手机App等内容都有所涉及;

  大浦小学项目团队编写符合校情的合唱校本课程,在三至五年级每周开设一节合唱课,并从中选拔“好苗子”进入学校合唱社团;为一至六年级编写篆刻校本课程,嵌入美术课程中,进行普及教育,组织孩子制作2020年新年篆刻挂历义卖,将义卖所得善款赠予学校“绿叶先锋”基金,用来帮扶贫困留守儿童等。

  由此可见,海陵区的项目建设团队已经真正“进入了角色”,项目推进稳打稳扎。

  不久前,人民日报客户端、江苏城市频道和旗下南京零距离微信公众号,连续四次对实验小学师生参加《我爱古诗词》“飞花令”活动进行了专题报道。四次“飞花令”活动,分别有清新的自然、勤劳的动物、奋发的青年、夏天的秘密四个不同的主题,同学们平时积累了不少诗词,比赛现场很精彩。四场比赛,实小一共有32个孩子拿到了省级证书,4个冠军孩子获得省级“诗词小达人”称号。

  通过组织各种学生喜闻乐见的活动,反哺、推动项目建设是海陵区的一个“看点”。

  大浦小学针对不同年级学生的特点,开发小主持人校本课程“悦读一刻钟”,指导学生诵读,提高学生阅读水平。徐天瑶、王孙潼等三位同学登台2020年江苏卫视少儿春晚诵读节目;曹染云、倪沐暄等同学受江苏影视频道《荔枝读书会》节目邀请,录制线上有声读物故事随身听,绘声绘色地朗诵了《大水》里的片段,受到广泛好评;策划发布了微信公众号“寻找大浦好声音”系列活动共12期,通过对读、共读等形式,弘扬传统文化、培育爱国主义,获得社会各界一致好评。

  今年3月份,正是抗击新冠肺炎的特殊时期,实验小学鼓励全校师生用写诗、诵诗的方式参与到战“疫”中,学校共收到作品159首。经过专家组认真评选,将60多首获奖作品发给“童心里的诗篇”组委会,最终有20首作品获得省级奖项,20位选手获得“抗疫小诗人”称号。

  采访中,记者听到一个小故事:泰州二附中校长韩新正最近到一个小学生家里跑了好几趟,不为别的,就是为了“动员”这个有编程天赋的“好苗子”到二附中读初中。

  这个故事的背景是:不久前,在海陵区教师发展中心的指导下,二附中项目组顺利举办了2020年海陵区小学创意编程比赛。在控制人数的情况下,本次活动仍然有110多名小学生参加,区外多所学校的学生知道后,也主动申请参加比赛。通过比赛,发现了一批具有“编程天分”的小学生。

  据了解,实验小学的吟诵项目开始“开花结果”:项目领衔人丛龙梅撰写的专著《听见花开的声音——龙梅吟诵小学语文教学研究》由东北师范大学公开出版。传统吟诵《将进酒》参加了泰州市“温暖回家路·书香伴你行”演出,传统吟诵《橘颂》参加了泰州市教育系统“共饮一江水”端午诗会演出,均受到好评。

  “现在我们思考的是,如何将取得的初步成果复制、扩散到更多地方的更多学校,”丁正后告诉记者,学校立足于让传统吟诵深度融入语文古诗词教学,真正回归语文课堂教学,将吟诵项目做成系统化课程,形成按年级编排的吟诵教材,“目标是建立一个80所学校参加的吟诵教育联盟,推广吟诵经验,共享吟诵教学资源。”

  “项目建设的根本出发点就是让项目成果惠及更多学生,一所学校搞吟诵,那叫特色;几所几十所学校共享资源搞吟诵,就形成了吟诵教育体系。”芮新海分析说,学校在架构项目建设框架时,要注意“上下联通”,就是形成从低年级到高年级、从小学到高中的全覆盖;要研究“左右互通”,就是要深入研究项目与其他课程、其他学科之间的关联性,发挥项目的示范作用,将项目建设的路径方式,向其他课程和学科迁移扩散;要加强“内外沟通”,就是要坚持“分享、共享”理念,加强与区域内外、兄弟学校的沟通联系,让更多地区的更多学校参与进来,防止“墙内开花墙内香”或者“墙内开花墙外香”,始终追求“墙内墙外一起香”。

  令人欣慰的是,海陵区三所项目学校在“三通”方面,都相继走出了实质性步伐:泰州二附中在校内全年级开设计算机编程课程的同时,与区内三所小学以及省淮安中学、省扬州中学等“结对”,初步形成了从小学到高中、从人才选拔到人才训练到人才输出的编程教育“完整链条”。

  大浦小学的目标则是,力争每年两次参加全国少儿语言朗诵考级,参加北京金色中传朗诵艺术节,使学生有机会在央视《芝麻开门》《新闻袋袋裤》《星光大道》等少儿节目表演,力争在全国少儿舞台剧大赛和年底全国少儿春晚获得展示机会;力争在《中国书法报》《中国篆刻》以及《江苏教育·书法篆刻专版》等专业期刊刊登学生的篆刻作品,提高项目影响力等。

  卓越项目建设方兴未艾。海陵区的积极实践仍然是初步的,项目建设的成果也有待实践和时间的检验,但“管中窥豹”,透过项目建设的“海陵视窗”,我们已经看到了卓越项目建设的魅力和美好前景。